交流可以是語言上的，可以是情感上的，或者只是肢體動作上的。語言上的交流，即使沒有過多的對話，當父親（母親）或深沉或溫柔的聲音，載著文字符號所傳達的美妙的意思，進入孩子的耳朵、大腦時，讓孩子收獲的，除了對內容的理解，還有親子間的感情。肢體動作上的交流也很必要。如：孩子倚在母親的肩頭；像小袋鼠一樣坐在母親的懷里；并排靠在床頭，頭聚在一起，共同欣賞一幅幅畫面、一段段文字。稍稍遺憾的是，這樣的情景，更多地發生在母子之間。

有位父親說，只要時間允許，他每晚都在睡覺前給自己上幼兒園的兒子念書，而且念書的時候要握著孩子的手。我聽了這話，推量那男孩子的心情，我想那孩子會非常非常高興，恐怕一生都不會忘記父親讀給他聽的圖畫書，不會忘記每晚握著他的手給他讀書的父親和那大手的溫暖。

圖畫書在這樣的人與人的關系中才更加富有生命。圖畫書作為連結人與人的紐帶才更有存在的價值。圖畫書的文字都經過精心挑選與整理，字字飽含藝術家們、作家們的情感與理性認識。父母親用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當一粒種子在孩子的心中扎根時，親子之間就建立起無法切斷的親密關系。

真正讓父母與子女密切聯系在一起的，不是戶口薄或出生證明書，而是溫柔的、人性化的言語。念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。即使經過幾十年，我們仍然以自己的方式，將這些寶貴的經驗和美好的回憶珍藏在內心深處。孩子們長大以后，我才真正了解到，當時我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。

我也發現，通過念這些書，我已經在他們小時候，把一個做父親的想對孩子們說的話說完了。