“孩子那么小，給他讀書有用嗎？”相信不少家長都有這樣的疑問。

美國的研究者曾經做過這樣一個實驗：兩組5歲的孩子，他們父母的受教育程度和社會地位都非常相似，唯一的區別是：一組孩子的父母在過去兩年內每周5次與孩子一起閱讀，而另一組則沒有。

實驗者讓孩子講一個與自己有關的生活故事，并假裝給洋娃娃講故事。結果發現：有親子閱讀的那一組，不但文法程度比較深，用的句子比較長，而且他們會更多地用到書面語。

神經學家發現，大腦并不會直接演化閱讀。因此，說話是本能，把一個孩子置于正常的語言環境，即便沒有人特意教，潛移默化之下他也會說；但閱讀是習慣，需要從小培養，孩子如果沒人教他閱讀，他并不能自己學會。

無論多么淺顯的書，遣詞造句都不同于口語，而且會用到比喻等多種修辭手法，是一種更富條理性和組織性的語言方式。隨著孩子讀的書越來越多，他們會慢慢地注意到語言中所蘊涵的邏輯性與語法結構。我們通過語言進行思維，語言越多，隨之思維就越清晰。那些喜愛大量閱讀的人，在分析問題、陳述問題和學習知識的時候，往往比不讀書或讀書少的人快得多。

親子閱讀的另一個意義在于，讓孩子感受到閱讀是一件快樂的事情。孩子年齡還小，也許閱讀的內容他不能完全理解，但閱讀的時光，父母的注意力都在自己身上，父母閱讀的聲音對孩子來說像音樂一樣，他會努力想知道父母在說什么。對孩子來講，“努力”就代表了主動，他們的努力會迅速增加他的詞匯量，有利于早日與人用言語溝通。